ЛАБОРАТОРИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ РЕЧИ

Зав. – к. б. н. Елена Александровна Огородникова

История подразделения начинается в лаборатории слухового анализатора (Г.В. Гершуни), сотрудники которой (Л.А. Чистович и В.А. Кожевников) в 1960-ые гг. возглавляли новые лаборатории физиологии и биофизики речи. Это направление получило международную известность как «Ленинградская школа психоакустики речи». Изучение основ ранней коммуникации (Л.А. Чистович, Е.В. Кожевникова) привело к созданию Института раннего вмешательства и сектора исследования речевых сигналов (), где проводилось первое международное исследование материнской речи; создана фонохрестоматия «Речь русского ребенка»; способ анализа вокализаций младенцев для диагностики церебральной патологии (Э.И. Столярова).

Общий подход к изучению речи и коммуникативного поведения сохранился и после преобразования сектора в лабораторию психофизиологии речи (Е.А. Огородникова, 2009).

Результаты проведенных исследований позволяют сформировать представления о системе базовых акустических признаков и их психофизических коррелятов при восприятии речи; закономерностях развития слухоречевой функции в онтогенезе; особенностях слухового анализа и распознавания речевых и неречевых сигналов при нарушениях слуха. Эти знания находят применение в практической медицине и специальной педагогике. Система тренинга слухоречевой функции «Учись слушать» (Е.А. Огородникова, С.П. Пак, В.В. Люблинская, И.В. Королева) используется в клинике кохлеарной имплантации (СПб НИИЛОР) и в образовательной практике ряда учреждений Санкт-Петербурга. Совместно со специалистами НИЦ ПСПбГМУ создается версия программы слуховых тренировок для диагностики и профилактики центральных слуховых расстройств (ЦСР) и адаптации к слуховым аппаратам («СУПЕР-Плюс» – Слух и Умение Понимать Естественную Речь Плюс диагностика, 2024). В рамках проекта НЦМУ Павловский центр «Интегративная физиология – медицине, высокотехнологичному здравоохранению и технологиям стрессоустойчивости» (2020–2025) совместно с лабораторией информационных технологий и математического моделирования разрабатывается программа «Speech-Assistant» (2022) и ее модернизированная версия «Помощник логопеда-дефектолога» (2023) для применения в процессе обучения детей с нарушениями слухоречевой функции.

Опыт научной и прикладной работы лаборатории определил расширение представлений о механизмах сенсорно-когнитивного взаимодействия; проявлениях сенсорной депривации и пластичности головного мозга при реализации функции речи; показателях эффективности слухопротезирования, а также позволил проследить связь нарушений слухового сегментного анализа с проблемами развития устной речи и письма (Е.А. Огородникова, А.А. Балякова); ранней манифестацией ЦСР и возрастными рисками снижения разборчивости речи. Данные составили основу для создания современных способов оценки слухоречевой функции человека, диагностики ее нарушений, новых знаний о природе слухового восприятия речи и принципах речевой коммуникации.

В фокусе современных исследований подразделения – пространственная избирательность и помехоустойчивость речевого слуха (С.П. Пак, Е.А. Огородникова, И.Г. Андрева, О.В. Лабутина); психофизиологические аспекты восприятия речи при сенсорно-когнитивных дисфункциях; возрастные изменения слуха и речи (совместно с Городским сурдологическим центром); влияние гипоксии на характеристики слухоречевого восприятия; закономерности анализа мелодических характеристик речи и музыки; механизмы межсенсорного взаимодействия в организации коммуникативного поведения человека. Оригинальными направлениями стали также: изучение нейрофизиологической основы эвристических (инсайтных) решений сенсорно-когнитивных задач в условиях дефицита времени и сенсорной информации (К.Ю. Шелепин); возможностей сенсорно-когнитивного тренинга пожилых людей с активацией психофизиологических ресурсов их здоровья (И.С. Медведев); особенностей обучения и селективного внимания у детей младшего дошкольного возраста при отсутствии и на фоне шумовой помехи с разными спектрально-временными характеристиками (М.Л. Стружкин, Т.Г. Кузнецова).

Активная научно-практическая деятельность и международное сотрудничество осуществляются в лаборатории и по тематике научно-образовательного центра Института «Биологические и социальные основы инклюзии», которая затрагивает важные и социально значимые проблемы сенсорно-когнитивного развития: нарушения становления функции речи и альтернативные формы коммуникации (А.А. Балякова), билингвизм (Е.В. Галкина), развитие ассистивных нейротехнологий (К.Ю. Шелепин).

Партнерами подразделения в фундаментальных исследованиях и в прикладных разработках выступают лаборатории Отдела физиологии сенсорных систем ИФ РАН; сравнительной сенсорной физиологии ИЭФиБ РАН, слуха и речи НИЦ ПСПбГМУ им. акад. И.П. Павлова, изучения детской речи СПбГУ, а также специалисты из СПб НИИЛОР, Городского сурдологического центра (Городской гериатрический медико-социальный центр) и других научных, медицинских и образовательных учреждений.

В разные годы в научном подразделении работали (помимо вышеперечисленных) научные сотрудники: Бондарко В.А., Венцов А.В., Жуков С.Я., Жукова М.Г., Залкинд В.И., Кожевникова Е.В., Малинникова Т.Г., Охарева Н.Г., Слепокурова Н.А., Федорова Н.А., Чернова Е.И., Чистович И.А., Шейкин Р.Л.